浣溪沙·访幼儿园

五更寒

　　　　　　　　　　　　　　　浣溪沙
　　　　　　　　　　　　　　访幼儿园

　　　　　　冬日阳光夏日风，母鸡敢面老鹰凶，园丁鞠爱向花丛，
　　　　　　　　却忆清晨过菜市，摊边嬉闹有髫童。心祈惠雨遍西东。

天山苍鹰

五先生好有爱心
拜读了

西厢待月人

不知道义务教育在先生家那里普及没？我认为我们这里也不过是形式上普及了，
“心祈惠雨遍西东”同感！

五更寒

　　花丛后应句号。词谱上本来凶字后该句号，但前三句分述合一，故须以我为主，临时变通。
　　我可能是没有学到“写格律诗词要能像古人一样思维”的本事，故语多俗、陋。我一直信奉“诗言志”，“文以载道”的理念，所以唯恐旁人看不懂，读诗毕竟不是猜谜吧。所以有人说诗词只可意会不能言传的话我是不大赞同的。

沿河看柳

::: 在 五更寒 的贴子提到 :::
　　花丛后应句号。词谱上本来凶字后该句号，但前三句分述合一，故须以我为主，临时变通。
　　我可能是没有学到“写格律诗词要能像古人一样思维”的本事，故语多俗、陋。我一直信奉“诗言志”，?..

:yes
诗词只可意会不能言传的话我是不大赞同的。 “不大赞同”就是也并没有完全否定，
特殊情况下确是也需要意会的。

凌零

拜读。

amonk

::: 在 五更寒 的贴子提到 :::
　　花丛后应句号。词谱上本来凶字后该句号，但前三句分述合一，故须以我为主，临时变通。
　　我可能是没有学到“写格律诗词要能像古人一样思维”的本事，故语多俗、陋。我一直信奉“诗言志”，?..

“只可意会，不可言传”的诗，虽然我也很少作，但这方面的好诗还是不少，比如李商隐

五更寒

　　可能我没有表达清楚。像　白居易的“花非花”——花非花，雾非雾，夜半来，天明去。　来如春梦几多时？　去似朝云无觅处。
　　诗中由于有春梦和朝云两个喻体构成含蓄与朦胧之中的形象，促使读者思索，别有神韵。
　　我所不大赞同的是现在有些诗词太晦涩了一点。当然，我们还是要“我反对你的观点，但我坚决尊重你的言论自由”。